时间：2022-03-05 11:00:02
导语：在中专学年个人总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
认真完善招聘流程，一是通过多种渠道收集简历，及时审阅、筛选简历，对符合要求的简历尽快送用人部门再审核；二是及时组织试讲，尽量减少因时间过长导致的人才流失；三是建立较为完善的招聘工作记录，如各部门收取简历总数、同意试讲/面试人数、合格人员名单等信息均建立了较为详细的档案，以便查询和分析。
截止xx-3-4，我院共收到简历5386份，同意并通知试讲727人，到校试讲276人，同意录用79人，已签协议51人（附表）。招聘任务完成过半。
（二）新进人员接收工作为完成学院本年度人才引进计划，做好新进人员接收工作，本学期主要完成了学院引进人才信息上报；大中专毕业生接收、改派、二次派遣、落户及外地在职人员的引进；全院劳工合同的新签、续订、招工表劳工合同的整理归档四个方面的工作。截止xx-12-29，已办理完毕32位省内外各高校应届毕业生协议书。
（三）档案管理工作为保证档案的完整性、准确性，人事科在完善纸质档案的同时，进一步建立了教职工个人电子档案。同时，通过多次与学院网络中心沟通交流，人事管理软件开发工作基本结束，基本信息登陆完毕即可使用。
（四）其他日常工作坚持周一工作例会及每周工作总结、汇报制度，提高了工作人员的业务工作能力及理论、政策水平，明确了工作分工，增强了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。组织了暑假管理干部培训班，收到较好效果。完成了行政部门科室设置及科长考察、任命工作。对个别违纪人员分别作出批评教育、通报批评及解除合同等处理工作。此外，在新进教职工接收、调动、请销假与离职管理、科室间协调等方面，人事科各位老师也做了大量工作，基本按要求完成了工作。
（五）认真完成了院领导交办的其他任务。
师资科
（一） 教师培训工作本学期师资科工作以教师培训工作为重点，逐渐探索符合学院实际的教师培训工作。
1、进行骨干教师精品课程培训
在骨干教师培训上，探索尝试，组织参加了骨干教师精品课程培训。共有16名教师参加，教师反馈效果极好，相关总结已交学院。
2、组织新教师参加省岗前培训
本学期省岗前培训工作于8月22日-8月 27 日进行，我院共参加教师100人，89人取得合格证书。
（二） 教师考核工作、辅导员考核工作
为做好教师考核工作，本学期对现实行的教师考核办法执行情况进行了多方面征求意见建议，了解了教师的考核办法执行现状，教师考核办法，根据实际情况，进行了调整和修改，收到较好效果。
同时对重新修订的辅导员考核制度的执行情况，进行了总结。
回顾xx-xx学年度第一学期的工作，人事处在分管院长的领导下，在全处工作人员的共同努力下，较好的完成了本学期的工作任务，现将我处工作情况简要总结：
人事科
(一)招聘工作：
结合我院教改及师资队伍现状，制订了《制定xx—xx学年度人才引进方案》，通过前程无忧、中国研究生人才网、各高校就业网等渠道招聘信息;选择东北五校、山大、山师、山建筑、海大等部分重点高校参加其校园招聘会或举办专场招聘会;有选择的参加了济南、青岛人才市场招聘会。
认真完善招聘流程，一是通过多种渠道收集简历，及时审阅、筛选简历，对符合要求的简历尽快送用人部门再审核;二是及时组织试讲，尽量减少因时间过长导致的人才流失;三是建立较为完善的招聘工作记录，如各部门收取简历总数、同意试讲/面试人数、合格人员名单等信息均建立了较为详细的档案，以便查询和分析。
截止xx-3-4，我院共收到简历5386份，同意并通知试讲727人，到校试讲276人，同意录用79人，已签协议51人。招聘任务完成过半。
(二)新进人员接收工作：
为完成学院本年度人才引进计划，做好新进人员接收工作，本学期主要完成了学院引进人才信息上报;大中专毕业生接收、改派、二次派遣、落户及外地在职人员的引进;全院劳工合同的新签、续订、招工表劳工合同的整理归档四个方面的工作。截止xx-12-29，已办理完毕32位省内外各高校应届毕业生协议书。
(三)档案管理工作：
为保证档案的完整性、准确性，人事科在完善纸质档案的同时，进一步建立了教职工个人电子档案。同时，通过多次与学院网络中心沟通交流，人事管理软件开发工作基本结束，基本信息登陆完毕即可使用。
(四)其他日常工作：
坚持周一工作例会及每周工作总结、汇报制度，提高了工作人员的业务工作能力及理论、政策水平，明确了工作分工，增强了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。组织了暑假管理干部培训班，收到较好效果。完成了行政部门科室设置及科长考察、任命工作。对个别违纪人员分别作出批评教育、通报批评及解除合同等处理工作。此外，在新进教职工接收、调动、请销假与离职管理、科室间协调等方面，人事科各位老师也做了大量工作，基本按要求完成了工作。
(五)认真完成了院领导交办的其他任务。
师资科
(一) 教师培训工作：
本学期师资科工作以教师培训工作为重点，逐渐探索符合学院实际的教师培训工作。
1、进行骨干教师精品课程培训
在骨干教师培训上，探索尝试，组织参加了骨干教师精品课程培训。共有16名教师参加，教师反馈效果极好，相关总结已交学院。
2、组织新教师参加省岗前培训
本学期省岗前培训工作于8月22日-8月 27 日进行，我院共参加教师100人，89人取得合格证书。
(二) 教师考核工作、辅导员考核工作
为做好教师考核工作，本学期对现实行的教师考核办法执行情况进行了多方面征求意见建议，了解了教师的考核办法执行现状，教师考核办法，根据实际情况，进行了调整和修改，收到较好效果。
同时对重新修订的辅导员考核制度的执行情况，进行了总结。
对外聘教师和校内兼课教师亦进行了综合评议。
(三)教师资格认定等工作。本年度经过审查，共有82名教师获得高校教师资格。顺利完成其他职业资格的审核报名工作。
(四)教师进修。完成了教师在职进修的审核和管理工作，xx年共组织23名教职工进行了在职进修，收到较好效果。
(五)教师的转正定级工作和教育人才考核工作。
本学期进行专业技术职务初级确认24人。包括教师、实验、图书资料、工程四个系列。其中助教16人、助师4人、助工5人和助管1人
本学期按规定适时进行专业技术职务中级职称确认工作，共确认26人，均为讲师。
本学期完成上级年度考核334人
(六)职称评审工作。xx年1月4日我院召开xx年度职称评审工作会议。共46人参加职称评审，通过37人。此项工作正在备案整理中。
(七)外联工作。完成3位台籍教师及6位外籍教师的出入境管理、专家证办理等外事工作。
(八)完成领导交办的其他工作。
(一)完成了收集、核实各部门考勤及相关资料(假条、新进及离职员工信息表、后勤各种情况报表)核发全院教职工工资的工作;
(二)完成了专兼职教师的课时费发放工作(包括上课课时费、公选课时费、重修课时费、实验课时费等)。
(三)完成了全院教职工个人所得税从网上申报工作;
大家好！
在各级党委、政府和市教育局的正确领导下，经过全体师生的共同努力，我镇××年教育教学成绩再创新高，今年中考，我镇重中上线人，升入普通高中人，中专人。名列山区乡镇第一；在九科考试中，有六科进入全市优秀教研组，七年级调考，成绩优秀。在调考的四科中，有三科被市教研室评为优秀教研组，均占全市优秀教研组的七分之一。我镇小学教学成绩突出，
四、六年级调考，个学科获得优秀教研组。这些成绩的取得，得益于以下几个方面。
一、质量意识进一步增强
育人质量是学校竞争力的核心。办人民满意的教育必须符合社会的需求。人生的成败决定于教育的成败，义务教育学段是人生的基础阶段，所以抓育人质量、多培养人才、出好人才是我们的神圣使命，也是学校生存、发展的需要。在实际工作中，学校牢牢抓住以教学为中心，以质量求生存。反复强调质量是学校的生命线，也是教师的生命线，谁具有良好的师德，教出好的成绩，谁就是好老师、就是名师、就是学校的功臣。谁就应该受到表彰和奖励。十佳教师、师德标兵、优秀班主任、优秀教师的推荐都是依据教育教学质量，年度考核也是依据教学质量产生优秀。今后，我们仍然毫不动摇的坚持在良好师德的前提下，“以教学质量论英雄”。
二、优化教师队伍
我们的做法是：
⒈中心校抓住一切教师培训学习的机会，尽可能多的派教师学习，把新的思想、新的课改经验、新的教育理念带回来，迅速传达，使全体教师达到新形势下教育教学的要求。
⒉领导带头，领导干部全部担任主要课程的教学，而且成绩必须突出，真正起到了骨干带头作用。对教学质量连续两年在底部徘徊的个别干部免职调岗。
⒊从师德、教学、班主任三方面充分挖掘并树立本校的典型，利用寒暑假学习班的机会，介绍经验，让老师们实实在在学习他们的精神、他们的经验。
⒋学校不仅为老师订阅大量的教学资料，还鼓励教师每学年至少订一份与自己教学有关的刊物，互相使用，达到资源共享。
⒌抓教师的下水作业。每学年初，教师聘任完后，学校将近三年的期中、期末考试试题、中考试题发到任课教师手中，逐一答卷，并认真总结。对学生的单元达标试题、随堂练习，教师必须全做。
⒍合理搭配教师。中心校立足于本镇实际，把教师按小学初中、低中高年级，不同年龄等，进行科学合理的搭配，使之发挥最大效益。
⒎落实全员聘任制。学年初，各校定岗定责，学校首先将每科的带头教师分配到各级部，并特别侧重起始年级。再由学区校长、级部主任为主吸收党员代表、教师代表组成聘任委员会，依据每位教师的专长与教学成绩进行聘任。对于落聘人员，有中心校统一调配工作岗位。
三、营造良好的学校氛围
⒈学校开辟“教师风采”、“明日之星”等专栏，宣传优秀教师、优秀党员、三好学生的事迹，增强教师的责任感与使命感，激发学生的激情。
⒉抓好国旗下讲话、宣誓教育等活动，要求学生跑操宣誓，严肃、庄重、嘴到、心到。
⒊创造良好的文化氛围，教室中挂名言警句、行为规范及学生动手制作的激励性图片与标语。宿舍文化丰富实用。
⒋充分发挥榜样的作用，每次考试后都对进步快、成绩突出的学生、教师进行大张旗鼓的表彰。校园中公布学习标兵、优秀同学、进步之星等。
⒌抓考风。每次测试我们都像中考一样，按照要求编排考场，教师签订责任书，学区之间、两处初中对口监考，统一阅卷，每一个环节责任明确，要求严格，保证了考试的公正性，大大促进了教风与学风。
⒍强化时间意识。义务教育阶段质量的提高，主要是充分利用好课堂时间，激发学生兴趣，提高课堂效率，杜绝加班加点和加大学生作业量的现象。
⒎不仅抓尖子生、边缘生，更加注重学困生。分类建立档案，跟踪管理，不让一个学生掉队，落实固生责任制，责任到人，减少学生流失。
⒏抓投入与使用。今年我镇又投入万元上多媒体教室个，其中瓦店初中班班都有多媒体。教师使用率高，大大提高了课堂效率。
四、工作注重过程管理，避免出现遗漏环节
每学期开始，各学部明确分管领导、级部主任、班主任的职责与要求，定期分析总结。
⒈第一周：熟悉学生，提出教育教学及管理的总体目标，师生迅速进入状态。
⒉第一月：结合学情调查进行分析总结，严格落实查失分、纠错、讲评、跟踪练、制定新措施等环节。
⒊期中考试后：开好三个会，即级部会、班级教导会、学生会。学校对评选的优秀班级、学习标兵等进行表彰。
⒋学期结束：根据考试及考查成绩，进行量化，在此基础上进行详细总结，看班级、学生的进步，教师写出总结，把经验总结出来，把问题查摆清楚，并明确改正措施。
⒌教学过程中，注重抓课堂的优化、单元的检测，不留传授知识上的空白点。
五、持之以恒抓协作、抓竞争
⒈学校间两处初中，六个学区间业务交流经常化、制度化，每学期统一组织听观摩课、公开课，集体进行评课，共同提高全体教师的授课水平，提高课堂效益。组织联考，通过考试发现各自存在的问题，及时总结、反馈，资料通用，信息畅通，达到校与校之间各科均衡发展、全面提高，同时各学科进行校与校之间的竞争。为我镇全面提升教育质量打下坚实的基础。
⒉教师之间。只有发挥集体的优势，才能使教师队伍整体上水平，才能在竞争中立于不败之地，同科教师之间的协作尤为重要。我们建立起促进同科教师协作的量化机制，采取同级部、同学科教师的集体教学成绩、个人教学成绩各占一定比例的捆绑评定办法，量化教师教学成绩，促进教师之间的协作，教师之间的竞争又激发了工作热情。整体提高了我镇的教育教学质量。
六、科学的评价教师
一学期一次的量化，关系到教师的切身利益，必须做到公平、公正、公开。我们的做法是：德能勤绩综合考评，突出看成绩，成绩分数由三部分组成，一是年度发展，看教师的进步幅度，二是同科捆绑，看教师协作，三是同科成绩比较看成绩大小。
各位领导，老师们
新学年，新挑战，我们一定不辜负各级领导对我们的期望，虚心向兄弟乡镇和学校学习，在持续发展上做文章，团结协作，勤奋工作，为诸城教育的振兴做出我们应有的贡献。
____年____老师从____师范大学毕业后,同年被分配到____中等专业学校执教。在____中专的十三年时间里，她一直恪守“学高为师，身正为范”之师训，勤勉踏实，乐于奉献，谦虚好学，锐意进取。
从事教育教学工作以来，____老师一直用“勤奋”与“爱心”辛勤耕耘着，教书育人，诲人不倦。她时时处处严格要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、始终抱着强烈的责任感和高涨的工作热情，努力把教育教学工作做得更好。
____3年起____老师开始带班，近十年班主任工作中，她的班级一直是学校的先进班。她以一个女教师的细腻与敏感关注着身边的每一个学生。她对学生都一视同仁，满怀热情地鼓励和帮助每一个同学。在学生面前她享有很高的威信，身正为范是她做班主任的行为准则，她觉得一点小事，一句话都是学生的榜样，在平常工作上总是用自己的实际行动感化带动学生。总能与学生一起，共同创建一个民主和谐、积极进取的班集体。正因如此，她的信息库存放着一个个闪光的信息：
03电信（2）班获得“市级先进班级”及“市属级先进班级”荣誉，05工民建（1）班获得“市属级先进团支部”及“市属级先进班级”荣誉，08造价（3+2）班、10工民建（1）班获得“市属级先进班级”荣誉，06学年及08学年个人被评为“市属级优秀班主任”称号。
____老师不仅在教育工作上成绩突出，教学更是学校能手，曾担任学校语文大组组长。在校期间单老师一直担任着语文教师工作，学生们都爱上她的语文课，她的课堂注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处地激发学生讨论的欲望，挖掘学生的思维潜力。她的课题《学生组团式管理在班级工作中的应用与研究》获得市属级课题二等奖。
____年x月，____老师担任机电学区学区长，两年时间中，她用高效的管理方法、精细的管理制度，使学区呈现出优良面貌，机电学区多次在学校月考核中获得A等，在____3年学期考核中获得A等，学年考核中获得先进学区。
单老师对待工作认真负责，对学区倾注了自己的心血，小到学区中一个班级的卫生角，她都细心指导学生整改。早自修、午自修，我们总能在学区走廊中看到她巡视班级情况的身影，她为学区班级管理牺牲了自己的午休时间。
____老师注重细化学区日常管理制度，坚持开展学区卫生安全制度、日常行为规范制度、寝室管理制度、班级治保制度，细化的管理加强了学生的行为规范教育。从制度的制订到执行，她都参与、反馈，学区学生的大小事她都仔细关注、及时处理，以德育促进学生综合素质。在学生管理时，____老师总是耐心倾听，尊重学生，以理育人，以情动人，男生们在她的教育下，总能在情感上有启迪，在行为上有提高。正因为她在学区管理上的优秀成绩，在____3学年____老师被评为“市属级德育先进工作者”。
不仅在学生工作上坚持细化，在学区教师工作中单老师将细化深入到每一个角落。机电学区的教师工作安排单老师总是早早地放在学区的QQ群中，老师们对于自己的早晚自修、技能课安排、值周安排等一目了然，工作临近时单老师还不忘友情温馨提示，避免出现脱课管理现象。她是一个把学区老师的事视为自己的事情的学区长，关心学区老师，正如钟秋老师在____3年度学区总结会中所说的：“机电这个大家庭让人很温暖”。单老师的孩子年纪尚小，但为了学区她牺牲了许多个人利益、个人时间，这种为了大家牺牲小家的精神值得很多老师学习。
____老师重视新教师培养，帮助年轻教师成长。____2及____3学年，机电学区新进多位新教师，在机电学区班主任队伍中，年轻老师占多数，为了帮助刚刚走上教师岗位的青年教师在教育教学和班主任管理工作实践中努力提高职业技能，掌握教育、教学和班
级管理基本功，____老师花费了大量的精力，传授工作经验，指导班级工作。在机电学区里，总能看到这样熟悉的场景：走廊中，____老师正与一位年轻班主任聊着班级的事情；办公室里，新老师在向她讨教教育教学方法，她正悉心与之讨论。在年轻教师眼中，她是一位可敬、可亲、良师亦友般的领导。____年x月，____老师接过了吴培芳老师12机电技术（高技）班班主任工作，中途出任班主任对于新教师的____老师着实为难，起初学生有抵触情绪，单老师一边与____老师沟通接班相关各项工作方法，一边稳定班级班干部情绪，与之谈心，使得班级在一段时间后进入正规，平稳发展。
通过单老师的努力，机电学区的年轻教师在老教师的带动下，成为了一支具有高度凝聚力的优秀团队，在班主任岗位、学区竞赛项目、团支部工作中均发挥了重要作用。
一．班级整体情况大调查
本班为外地生源，接手时没有任何学生以前的档案材料，但在两份材料档案的调查和跟学生家长面对面或者电话联系了解下，很快地对每个同学的性格、成绩、爱好、特长等有了大概了解。在这基础上，班主任首要的任务是让他们学习中专学校的学生守则，了解学校的规章制度。在这里的学习将决定以后自己在学业和工作，让学生在中专学校有竞争的紧迫感，学习上有一定的压力。
从中学走到中专，很多同学在学习、生活、家庭等方面存在相当大的问题。体现在我们班主任工作中，难于管理主要表现在以下几个方面：
一）没有升学压力，没有学习动力，缺乏学习气氛。基础不好，没有学习目标，学习没有兴趣、没有积极性，所以慢慢造成不爱学习、懒散、兴趣向其它不好的方向转变。态度决定行动，如此态度必然导致班级的考勤、纪律、成绩难以跟上。对此问题，重新培养同学们的学习兴趣，订立学习目标，定好个人学习计划成为开学时班主任应该督促他们完成的任务。
二）、思想比较单纯，容易受不良社会风气的影响。很多中专学生穿着打扮好象很前卫很成熟。其实他们很多思想就是太单纯了，所以流行娱乐性的东西才容易入侵他们，他们才会没有选择性地模仿。看起来象小事情，小细节，其实可以很大程度上反应出同学们对学校规章制度学习不到位或者是班主任常规教育失效。
三）、没有树立正确的人生观、价值观。通过平时上课观察、下课调查，很多学生没有跟上老师上课的步骤，作业没有及时完成或者抄袭，上课讲话、昏昏欲睡，下课就生龙活虎，或者和异性同学传纸条，谈恋爱。说明这部分同学没有正确的人生态度，过一天算一天。纠正这部分同学的生活习惯显然是必要的。培养正确的人生态度，养成良好的生活习惯需要纪律的约束，最终能使学生收益终身。
二．树立积极向上，团结奋进的班风。
班集体是学生集体共同的学习活动的组织形式，在教育过程中班集体具有组织功能，对于集体中的个人来说，是一种巨大的教育力量，具有不可替代的独特、微妙的教育功能，具有在集体建设中培养和发展个性的功能。可见，良好的班级风气能促进学生的健康发展，反之，则助长学生的恶习。
树立良好的班风是新生开学之后班主任的重任之一。要让一盘散沙凝结为一股积极向上，团结奋进的力量并不容易。首先，制定一套约束同学不良习惯，改正不量风气的公约势在必行。国有国法，班有班规。将班级同学的常规情况进行量化评比，并将常规排名作为期末的操行等级、评优的依据之一。在所制定的班级公约约束下，大部分同学还是很在乎自己在班级里面常规分数的排名的，从而形成了一种你追我赶的风气。其次，充分利用每次班会课。班会课是整个班集体进行思想交流，优势互补的良好形式。我班同学经常在上班会课的时候很活跃。形式有个人或小组发言、辩论、竞赛、游戏等。内容则是围绕学校政教德育为主题，参考同学们平时的日常学习、生活中比较关心或者敏感的话题。如：快速适应环境的重要性和益处；重视小事情；开玩笑；中专生应该谈恋爱吗；人活着为了什么；善于时间管理；如何面对挑战；谁该被淘汰；做人要不要太爱面子；人际关系．．．．．．这些问题跟他们的生活息息相关，能够引起他们的兴趣。同学们加以思考，进行交流，不但锻炼了自己的口才，而且让他们了解在班级里面有多少个观点跟自己相同的知己，多少个观点相反的异己。班主任可以通过这样的班会课了解个体学生的心理是否健康和主导班级主流的是否是良好的主流，对不好的主流应该加以遏制，并扭转为良好的主流。
态度端正了，学习跟上了，课外活动参加了，奖项获得了，同学们慢慢步上了积极向上，团结奋进，你追我赶之路，在学校学习成为一种享受。
三．培养我的路我来走，我当自己的主人的观念
班级是学生成长的地方，教育的核心是帮助学生成长。班主任作为管理班级的引导者，应从学生发展需求出发，研究、了解学生。班主任一方面要研究学生，另一方面要善于调动学生，让学生学会自我管理、自我发展。这就要求班主任善于观察、善于沟通、善于调动学生积极性。
我经常跟同学们说你们的路怎么走，走直走弯掌握在你们的脚上。同学们学习好不好，课外活动比赛能不能拿名次，靠自己的努力。最关键的是能否抓住机会，机会没了，连自己能成功或者失败都不知道。原04（13）班的同学们总体来说都比较热衷课外活动。如：吴昆江在新生中脱颖而出获得市级网页设计三等奖；春秋季校运会都取得20个班级里面团体总分第一和精神文明奖；职业生活演讲比赛的精心准备到获得二等奖和两个三等奖；文艺汇演中班级获得集体二等奖，任韧还获得了男主角特别奖；曾玲莉获得全国征文一等奖等等。这一个个奖项的取得，无不凝聚了同学们的汗水，当他们把奖状捧回来的时候，班级就像个温馨的家，为他们开庆功会。当失败了回来的时候，班集体还是欢迎他们回来，帮他们分析失败的原因，并鼓励他们让自己的失败成为成功的妈妈。
四．用宽容的心包容中差生。
受人尊重是人的基本心理需求，没有哪个学生甘心低人一等。成绩或纪律差的学生本身就得承担被老师忽视和被同学排斥的压力。跟一般同学相比较，他们更需要精神支持，心理上的鼓励。
班主任对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，理解他们的难处，从而对他们产生一种激励作用。
这也是班主任和差生拉近距离的第一步。
我在班会课曾经跟大家说，昨天成为历史，今天是机会，明天你会进步和成功吗？差生在成绩和纪律方面表现不好，但他们在某些课外活动方面有自己的优点（即积极因素），对此班主任经常会忽视。如何争取他们的信任，让老师帮助他们勇敢地克服自己的缺点，发挥出优势，培养他们健康的人格，往良好的态势发展则是班主任的任务之一。爱中差生，难。但是，对待他们只有用发展的观点，相信他们会进步。班主任对他们的信任能给他们带来希望和力量。
五．及时和科任老师、生管沟通，密切联系家长。
学生在学校除了和班主任面对面之外，剩余的时间基本上都和科任老师学习度过。科任老师是班主任之外的监督者，可以从另一个侧面观察到学生在习惯，纪律和学习等方面存在的问题。班主任必须能够和各科任老师及时沟通，科任老师的反馈对班主任在班级管理方面有很大作用。在过去的一年里，04（13）班的课曾经由徐丽珠、柳林玲、许苑莹，邵惠芬等老师担任。向这部分老师了解学生情况，讨论学生的问题，使整个班级得以在一学年里面纪律和学习方面的问题得到及时解决。同学和科任老师没法沟通或者同学和班主任无法沟通的都可以通过第三方反馈并解决。
04（13）班有一半左右的同学住宿。住宿生的管理也是学校的重要任务之一。经常下访宿舍、和生管老师配合、在本班信息员的帮助下，大部分住宿的同学能够很好地遵守学校的住宿规定。其中有一个宿舍的同学经常拿流动红旗。
学生除了老师的指导，也需要家长的约束。望子成龙，望女成凤是每位家长的迫切心情。同学们也很在乎老师将自己在学校的表现反馈给父母。本班大部分同学的父母都在外地，打电话及时将学生在学校里面的表现情况向家长反馈，让家长经常给学生打电话、关心他们。班主任能够管理好整个班级离不开家长的积极配合。
总结二：
中职学校的班主任面对15--18岁的学生，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展中职学校班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己这学期来工作的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：
其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；
其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；
其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个班集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中职学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且这学期我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、激发学生竞争意识。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
以小红花等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。
3、建立互助组：
以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
总结三：
本学年我担任2000会计班班主任工作。一学年以来我严格贯彻党和国家的教育方针，执行学校的工作计划，以班工作计划为依据，开展班级管理工信。推行素质教育，严格落实学校制定的减负措施，深入开展教学研究，向课堂教学要质量。努力使2000会计学生在班内凝造成一种团结向上，爱集体的风气。
一.对学生进行思想品德教育
充分利用班会，队会，早会对学生进行思想素质教育，如文明礼貌教育，心理素质教育，学习态度教育和目的教育，思品课结合时速分析台海关系，对学生装进行爱国主义教育，利用课余时间跟少数学习或纪律差的学生进行谈心，讲道理，使学生信任教师建立了师生感情，从而方便了教师的教育工作的开展。
二.班集体建设
接手2000会计班后我了解到:该班学生的集体荣誉感较差，对班上的事务不关心，班干的管理能力差，不敢管，也懒得管，有情况不向老师汇报。针对这些情况，我花了许多心思调动学生的积极性，让大家都来为这个班出一分力。首先，与学生起制定奖罚分明的班规，经常与学生接触交谈，了解学生情况，发现和培养班内的积极分子，明确落实班干的责任，经常与班干部开会，了解班干的工作表现和工作上的困难，有什么不足之处就给予指导，通过以上的一系列措施，班干部的威信在班内逐渐得以树立起来了。第二，在班内确立正确的集体舆论。大力表扬好人好事或学习勤奋的学生。教育无小事，哪怕是把地上的一张纸捡到垃圾桶这样的小事我也在全班表扬，不断发掘学生的闪光点，让这些小星星为其他同学树立榜样;批评抵制错误的思想行为和歪风邪气，这些措施确实为许多关心班集体的同学壮了胆，使用越来越多的同学敢于揭发和批评不良行为。
第三，利用班会，队会等时间开展各种活动提高学生的积极性，如组织假日进行慰问敬老院，利用班会开展一分钟记忆比赛，对学生进行心理教育，教育学生事要三思而后行，凡事想想别人，想想后果，这样就可以减少同学之间的矛盾。坚持每周要学生写周记，鼓励学生通过周记与老师谈心，内容不限。很快，老师和学生的距离很快就拉近了。现在2000会计班的风气在很大程度上已有了改善，但是仍须要继续深入开展集体荣誉感的教育。
三.指导学生学习，提高学习效率和学习成绩
中专学生从上学期开始学英语，对英语都有很大的兴趣，抓住这一点，我在备课方面多花心思，把学生的兴趣不断吸引到英语学习上来。在学习上我把不同层次的学生分成学习小组，同组共荣辱，同加减分，小组内要互相帮助，想办法共同管理。
【关键词】教师 策略
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0181-02
一、幼儿的健康成长则是教师专业化成长的目的
教师成长与实践教师的发展，我想无论是其职前培养时期，还是在职培训时期，都应当是在教育实践中进行，与幼儿园日常生活联系在一起，与身边的集体活动，与生动活泼的幼儿的变化联系在一起。与教育实践的密切联系是教师成长的基本手段，而教育教学实践的变化，教学质量的提高，幼儿的健康成长则是教师专业化成长的目的。
二、教育实践是教师发展的主体
实践是教师发展的基础和生命。同时，创新是发展的应有之义。但发展所含创新之义是在实践超越中拥有的。我们说教师在实践中发展就是指：教师在自身实践中经过不断的反思和建构推动实践前进。教师发展与教育教师作为教育实践的主体在教育世界所怀抱的理想、付诸的行动、伴随的焦虑、在实践中不断对教育世界的追问，这些都是教育哲学所应关注之事。而传统教育理论将这些问题概念化，因而产生了与实践的隔离。教师专业化成长实际上就是要把这些教育问题的学术研究回置到鲜活的现实之中，使理论研究返回思想的故里。而教师在实践中对教育意义的主动探求，会推动提升教师的教育责任感和理论思维能力，使教师对教育、乃至自身的存在c发展有更深入的理解。而这种不断加深的理解就是教师工作创新、教师获得发展的首要条件。
长期以来，教师的教育思想往往是在被动条件下形成的，教师的主体精神没能在观念改革上得到发展和提升。所以，这种情况下接受的有关教育思想的培训，时常停留在字面上或表层。而从教师发展的角度来看待教育观念和思想的建设，就应当创造条件，使教师主动地去理解教育，从一个实践者的角度体味教育的问题。这可能是教师发展的一个重要的开端。
三、教师成长与文化教师的发展离不开文化
教师发展与文化教师的发展离不开文化。两种文化对教师的发展发挥着重要的作用，一是大学文化;二是中专文化。大学文化对于教师的普通文化基础的形成、所教学专业文化的掌握、教育理论的理解、教育理论前沿的把握都是十分重要的。但是这种大学文化又和教师所承担的工作有一定的距离，它虽然很重要，但不能代替中专文化。
中专文化是十分宝贵的，它是广大师生学校生活经验的积累和总结。大学文化和中专文化的融合是教师发展所必须的。这两种文化的融合要求教师之间结成伙伴，平等交流与对话，面向教育的问题与前景，一起探索，合作建构，不断创造出充满生机的新的教师教育文化。这应是共同创造。正是在这一教育文化创新过程中，实现双向激活，教师和幼儿都将获得发展。换言之，教师专业化成长显现成为教师文化的中心。
四、教师成长与研究态度是一个人创造力的集中
教师成长与研究态度与能力是一个人创造力的集中显现，是一个人主体性的能动体现，是人的发展的基本手段。随着时代的发展，教师职能的深刻变化，没有反思的教学，缺少研究的教育已经不能满足未来的要求了。同样，离开实践的研究也无法回应时代的挑战。所以，专业研究者回归实践已成为历史的必然。
五、教师教育改革的一个重要取向
教师成长与评价教师的发展是在制度文化中进行的，这是教师教育改革的一个重要取向。像任何事物一样，教师的专业化成长也显现出阶段性，教师发展的中心是专业成长。这种发展的阶段，成长的水平，都需要由制度来保障。教育评价就是一种重要的制度。
我作为教师要树立终身学习的观念。教学相长，要变“一桶水”为“长流水”，教师必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”，变“教”为“学”，变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。在当前生活中，由于生活的快节奏和工作的高强度已使我不能不屑、不肯、不能静心读书学习。如果我不读书，不勤读书，无疑给专业成长带来致命的“后劲不足”，这也显然不能适应教师专业化的成长。因此，我要抓住机遇，利用一切可利用的机会，加强学习，在教学中要坚持理论探索，与时俱进，打破学科界限，增强教育智慧，提高教师素质，促进教师专业技能的提高。
在新的学年即将开始之际，县局决定在县二中召开这次全县教育教学工作会议，主要任务是：回顾上学年教育教学工作，总结经验教训，寻找差距不足，明确XX—2016学年度全县教育教学工作的目标任务，动员全系统上下进一步增强教书育人、干事创业的责任感和紧迫感，切实认清形势、统一思想，努力改进作风、提升效能，推动全县教育教学质量再上新台阶。
之所以选择在二中召开现场会，是因为近年来，二中在常规管理、教育教学、教研教改、德育工作、校园文化建设等方面，精细化落实到位，工作扎实有效，办学特色明显，初中、高中教育教学质量连续多年位居市、县前列，值得全县各级各类学校学习借鉴。今天上午，进行了现场观摩和交流研讨，想必大家对二中的办学特色有了基本的了解。一是责任意识强。从班子成员到普通教职工，干事创业的责任心都非常强，工作劲头足、学习氛围浓、创业激情高，形成了校长带动班子、班子带动教师、教师带动学生，层层传输正能量的强大气场。二是班子管理细。认真落实精细化管理的要求，坚持在精细化管理上做文章，“四个责任制”层层授权、微观监控，横向到边、纵向到底，从校长、副校长、处室负责人到班主任、科任教师人人负责任、个个有压力、事事有人做，达到了“每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品，每一名学生都获得最大化最优化发展”的目标要求。三是教学过程实。“三个四”集体备课、“双色笔”备写、“导学案”模式，保证了备课实效；强力落实“12345”要求，“三段六步”、“小组合作”构建了高效课堂，模式新、环节实、效益高。四是德育工作新。坚持系列化德育教育，从早晨开始，从点滴做起，从全方位渗透，“双十习惯”要求贯穿教育教学过程，“三个六”构建了优良班风，“五三二一”从细微处提升了学生品质。五是校园文化浓。坚持“处处是教育之地”，把文化渗透到校园的角落，综合运用宣传造势、表彰奖励、主题活动、节会竞赛等形式营造了内容丰富、特色鲜明的教室文化、寝室文化、餐厅文化、楼道文化，“软实力”提升了硬质量。这些做法经验，是被实践证明了的，具有实效性和可操作性的宝贵成果，我们要在全县各级各类学校全面推广，希望大家能深入学习借鉴，努力改进本校区的管理、教学各项工作。
刚才，大家观看了专题片，分别通报并分析了上学年全县各类教育教学质量，兑现了质量责任目标，表彰奖励了教学质量先进单位和个人，8所校区作了交流发言。下面，我就上学年工作作以简要总结，并就本学年全县教育教学工作作以安排。
关键词：双差生；自我适应能力；待人接物；人才
从省教育厅到地方教育局，从校长到班主任老师，都非常强调中职生的思想教育，设法在每学期都能减少“双差生”的数量，并逐步提升学生的思想认识，希望将每一个刚进校的“小混混”，培养成一个良好少年，其中成功的例子不少。但是，在校园内取得了成功，而当学生一踏进社会，却又是另一番景象，能在工作岗位上呆满一年半载的少之又少，更不用说有所成就了。可见，这种德育的思路未必奏效。
一、中职生德育的现状
当前各县市，学校乃至班级内均有大大小小的比赛和评比活动，有些甚至在电视上作秀，目的是利用各种评比促使学生、班级、学校之间形成一种你追我赶的竞争意识，达到互相提高的教学目的。例如文明班、先进班评比、优秀个人评比、卫生清洁评比、好人好事评比、实操技能评比……多不胜举。这些评比确实使成绩和指标都得到提高，直观看，效果相当不错。不过，这些都是表面上的，记住，我们的目标是提高学生的整体素质，而不仅仅是分数和指标。分数和指标提高了，并不意味着思想素质也得到了提升，相反，如果学生对这些评比认识不当，更有可能收到负面效果。试看，在各类评比当中，总是争议不断、复议不断、甚至诋毁对手，这些负面现象均是由于对评比的认识不足而滋生的“功利心、唯胜心”所造成的。这种结果除了将评比的内在含义排斥在外，更会妨碍中职生形成正确的世界观，对他们整个职业生涯都有不良影响。
二、市场需要什么样的中职生
笔者分别到工业企业、会计师事务所、财税咨询公司、银行等行业进行了走访，以调查企业主的用人标准。总结出他们都有一个共同的要求：对于中专毕业生，除了具有基本的专业知识外，还要有踏实的工作态度 。甚至有的中小企业对中职毕业生只提一个要求：工作要勤恳。这反映了大部分企业的用人理念：在同为毕业生的前提下，具有踏实的工作态度是最重要的考量标准，而不是专业知识和工作能力，当然这两种能力兼而有之就更好了。综上所述，我们归纳出企业需要的是工作踏实，而不是好胜心强，有争先恐后心态的中专毕业生。
笔者亦赞同企业主的观点，学生在校期间，经过了数年的学习，虽然成绩参差，但是对本专业都有了基本的认识，一般情况下是可以胜任岗位工作的。所以选人用人之标准最终还是回到个人品德素质之上——工作作风，即做人处世的态度问题。毕竟，对于正常人来说，业务素质和工作能力都不是人的本性所在，都能够通过后天培养出来的。
三、中职生德育教育的路径
针对中职教育的特点，笔者认为，中职生的德育要面向职场，也就是说，要提早进行“职业人”思想的灌输，帮助学生完善人格，让学生提前学会在社会、职场上生存的本领。接下来简单地谈一谈具体措施。
（1） 新生入学阶段德育工作重点。①大力培养一年级新生的 “自我适应能力”。新生入学，必然会遇到很多不如意之事，例如，宿舍环境不好、床位不适合、饭菜口味不好、热水供应不足等……以上来自学生的意见，相信曾经担任过班主任的老师都必然会遇到的。对此，我们除了尽力帮助学生解决问题外，也要教育学生，在无法改变环境的情况下，就得改变自己，提高自己应对困难、适应环境的能力，以便将精力集中到学习之上。因此，我们要引导学生主动地去寻找解决问题的方案，在解决问题时要有长远的目光，即“有所为，有所不为”，学会取舍，优先顾及长远利益。通过锻炼自己的适应能力，为踏入社会作好准备。②让新生们学会 “待人接物” 的技巧。新生入学，会遇到新同学、新舍友、新老师、新的生活指导员，这些对于新生来说都是挑战，因为与这些新面孔相处必然会产生摩擦。对此，我们要让学生知道，将来毕业后，踏进社会，会遇到更多难以应付的人物，因此，学会与生活圈子里的人们保持良好的关系是一种生存的本领。所以笔者认为，要教育一年级新生与人为善，妥善处理与各类人的关系，正确认识与他们之间的摩擦，更要懂得通过种种摩擦来开阔自己的胸襟，提升自己的交际能力，积累社会资源。
（2）二年级学生德育工作重点。在中职学校学习一年，学生的心理素质会趋于稳定，学生们已成为“师兄师姐”，心理上有了更多被尊重的要求，有的班级甚至成为模范班，在各项评比中，要求有更多的“面子”。 因而，德育工作也要作出相应的调整。①让学生正确认识各式各样的评比和比赛，理解“胜”与“负”的内涵。有评比和比赛，就会有胜负，在中职生的年龄阶段与身俱来就有一种“叛逆”和“好胜”心理，遇上“胜”或“负”，都可能会有两种不同的极端表现，一是气馁，一是骄傲，结果是前者或是一厥不振，或是“输”不起，即功利心主导；后者则自以为是。两种结果都是负面的，所以，班主任老师必须引导学生正确认识“赛果”： 对于“负”，教育学生认识只要在比试过程中尽心尽力，体现了体育精神，赢得评委和对手的尊重，即达到了比赛目的；对于“胜”我们不能过于兴奋，更不能自以为是，因为“胜”只是阶段性的，由众多原因共同作用下促成的，同时，也不要忘记与对手握手以释放善意，修补关系，体现“王者之风”。②上好劳动课，培养学生刻苦耐劳、少说多做的作风。如前所述，企业主对中职毕业生的共同要求是：工作要勤恳。可见，中职生要立足于职场之上，在学历与经验不如对手的情况下，唯有依靠实干的作风获得优势。由此， 上劳动课的时候，班主任老师务必强调，“劳动的过程最能体现一个人的品格”，也间接暗示一个人未来能否有所成就。
通过劳动课，培养学生的责任感、使命感，学会承担。通过劳动课，提升学生面对和克服困难的能力。通过劳动课，塑造学生少说多做的实干作风。
（3）三年级学生德育工作重点。第三学年，是学生踏入社会的准备阶段，因此，德育的重点是让学生提前接触到“社会人”和“职业人”，学会与他们沟通和相处方法。具体做法是：①上好“见习课”，让学生到企业“一日游”。到企业参观学习，让学生进入企业的工作情境，并与企业的职工和管理人员进行座谈，了解不同岗位的工作职责，以帮助学生在角色上向“职业人”过渡。②安排学生到企业进行一定时期的社会实践。到企业实践，不管从事何种岗位都可以让学生尝试着进入角色，以便更好地消化知识和积累社会经验，是一种就业的准备活动。
关键词： 学分制改革 人才培养 实施现状 改革建议
一、学分制的内涵和特点
学分制是以学分作为学习的计量单位，以取得必要的最低学分作为毕业的主要标准。它以选课制为核心，包括自主选择专业、选修课程、选择学习进程及选择主讲教师等内容。学分制在形式上有以下几个主要特点：（1）选课制；（2）绩点制，体现学生学习质量高低；作为评优、评奖，是否获得学位的重要依据；（3）弹性学制，学习时限放宽，可以提前或推迟毕业；（4）导师制，每位学生配备专业指导老师，在专业学习、职业规划、心理疏导等方面给予指导；（5）学费缴纳的差异性，根据专业和选课的不同，进行差异收费；（6）重修制，对于考试不及格未获得学分或者绩点较低的课程可以选择重修。
二、实施学分制面临的困难与问题
实践告诉我们，高校的学分制在实施过程中会遇到很多困难和问题，各个高校不尽相同，结合我校学分制改革中出现的一些问题和困难，主要有如下三个方面：
（一）教学资源不足。
首先，师资力量薄弱，学分制的最大特点是选课，这就需要老师开出更多的课，但事实表明，除了学年制中专业必修课以外，专业选修课的开设情况不容乐观。由于专业的调整和优化，部分老教师专业知识老化，年轻教师专业研究水平不高，教学经验不足。选修课开课量少，质量不高，成为推进学分制的一个瓶颈。另外，有的专业招生人数少，学生选课经常达不到开课人数的要求，导致开课成本很高。其次，软件和硬件设备量少陈旧，随着课程数量的增加，上课时间、地点和学生数的变化，硬件上要求教室规格多，然而学校实验室、语音室、网络学习室、文体器材等资源有限，学生因兴趣而选修一些需要这些教学资源的课程，往往不能如愿。软件设施如选课平台，网络学习软件，教务管理系统，学生管理系统等，功能简单，运行故障多，信息不能联网共用，学校各部门信息不对称，导致管理效率低下。
（二）学习质量难以把握。
实施学分制改革，首先要制定人才培养方案，是指导学生选课的主要依据。培养方案制订的指导思想受到各种因素的影响，如学生就业，地区经济发展，学分制的学费缴纳等，以培养复合型，应用型的通才为导向，往往出现人才培养特色不明显，可替代性强。其次，整个课程体系中，通识教育课程学分增加，导致学科专业教育模块的学分压缩。专业课课时的减少，使得很多课程还没来得及展开就要结束，最直接的影响就是一些想继续深造的同学觉得内容太浅，系统性不强，考级考证的过关率也有所下降。再次，跨专业选修课的教学质量堪忧，面对来自不同年级、不同专业的学生同时授课，任课教师对教学内容、方法、进度很难把握，为了留住学生，迎合学生而降低要求的现象屡见不鲜。最后，学生选课就易避难。学分制给了学生选课的自由，但在某种意义上也有不去上课的“自由”，导致资源的浪费；学生选课的盲目性在学分制管理中也显现出来，缺乏科学的指导，一味地凭个人兴趣去选课，没有计划性，以从众心理选课，这就有可能造成学生的知识结构不合理；部分难度较大专业课，因模块中学分的限制，不得不从必修模块放到选修模块中，因难度大，学生一般不愿意再选。
（三）学生工作难以开展。
学分制的实施，行政班级的概念淡化了。同学相处和相互了解的机会越来越少，同学之间的感情淡漠。集体活动开展难度大，组织涣散，为了修学分而完成学业，追求个人利益，忽视团队合作。对学生思想动态掌握很难，对于有问题的学生不能及时发现和疏导。评优考核体系难操作，奖学金评比时可比性难把握。
三、剖析主要原因
剖析学分制改革，造成其推进难的原因有很多，但结合各高校的表现，以下几点是共同的：（一）思想观念落后。首先，教职工方面，工作量及工作难度大大增加。老师实行“挂牌上课”，然而，有的教师几年甚至十几年都承担相同的课程，习惯于机械地传授理论知识，自身的知识内容老化，难以应对学分制带来的挑战。教学管理人员习惯了过去批量处理的管理模式，现在要面对个性化、多样化的学生和管理内容，增加了管理难度。所以教职工从心理上怕改革，拒绝改革。其次，学生方面，我们的学生一直习惯于被动学习，时间久了也就逐渐丧失了活力和个性，普遍存在社会适应能力较差依赖性较强的特点，没有对专业的了解过程，就选定了专业，带有很大的盲目性。选课不是根据自己的需要和兴趣，而是就易避难，“凑学分”，影响学习质量，轻视实践环节的训练，缺乏创新精神。（二）资金投入不足，教学场所不足，设备落后，使得学分制的实施举步维艰。（三）考核与奖惩制度的不到位，学分制的实施，对教职员工的要求提高了，但是考核与奖惩却没有跟上，如老师多开课，多开班，却没有鼓励，轻教学重科研的导向，使许多老师不愿投入精力进行教学改革。对老师来说，被聘为本科生指导教师，但对导师的劳动没有考核没有体现，老师不愿过多投入精力指导学生。学生反映教学差，工作态度不好的教职员工没有惩罚措施，对学生退选或选而不学浪费资源的行为没有约束，导致学生违约的成本很低，所以学生屡屡放弃所选课程。
四、对高校学分制改革的建议
我校2008年实施学年学分制，2011年实行完全学分制，总结我校经验，笔者认为，高校在实施学分制的过程中，应从以下几方面加强学分制改革的推进工作：
（一）统一思想，加大投入。
学分制是教学管理制度的改革，也是教育思想、教育观念及教育方法的改革。高校为什么要进行学分制改革，不仅是社会和经济发展的需要，更是提高人才培养质量的要求，是大势所趋。学分制改革不只是教务部门的事情，它是系统性的联动改革，需要统一思想认识，逐步推进。有的教职工在改革的过程中信心不足，认为推进成本高，工作难度大，短期看来学生学习效果不如学年制时具有计划性和系统性。但万事开头难，相关制度建立和完善需要师生的共同努力。另外，高校要紧紧围绕以教学中心，投入建设更多规格、容量不等的教室，提高图书馆、实验室、计算中心等设备、器材的性能，进行实践基地建设等。引进或研发一套与学分制相适应的教务管理系统是非常有必要的，以便高效解决选课、排课、成绩管理、实践教学管理、学籍管理等问题。
（二）建立健全与学分制相适应的管理制度。
实施学分制，管理人员工作量大大增加，新问题，新困难层出不穷，原有的规章制度已经不能适应学分制的要求，必须建立一套相应的规章制度，如选课制度、学籍管理制度、考试制度、考勤制度、教师工作量测算办法等，以上制度各高校在学年制下都有，可以修订完善，但有些制度需要新建，操作难度大，需要逐步推进。首先，必须建立本科生导师制，发挥导师的指导作用是学分制能取得实效的保证。建立导师的遴选和聘用制度，明确导师指导工作的职责和要求，定期对导师进行培训，提高指导学生的水平。其次，逐步建立教师挂牌上课制度，实行教与学的双向选择，利于调动教师的积极性及教学内容更新。但教师挂牌授课对老师提出很大的挑战，应先小面积，在单一课程中试行，对选课中出现的问题，如对受欢迎教师的课提高准入门槛，保护暂时没有课上的老师，同时也给予预警，建立退出机制。
（三）实施教学质量提升工程。
如何在学分制下提高人才的培养质量？这是一个系统的工程。学生灵活选择专业和课程，势必要求高校提供的资源应该像购物超市一样丰富，所以进行整体规划和全面优化专业设置结构，围绕专业建设，进行实践基地的建设、精品课程开发、教材编写等。以项目为抓手，推进教学和管理的改革。建立阶梯性的提升教师教学能力的工程，如教学名师，中青年骨干教师培养对象，优秀教学团队建设，设立教学单项奖，如优质课堂、优质试卷、优秀论文指导。鼓励教师走出去，开阔视野，改革教学科研方法，提升教学能力。建立教学质量保障体系，注重教学的过程监督，完善听课制，督导制、评教评学等，提高基层管理队伍的效率，建立相应的评优体系，调动他们的积极性。
（四）多渠道建立学生管理根据地。
学分制的实施，传统的行政班级管理根据地弱化甚至消失，我们可以根据学生学习和生活的相对固定场所开辟新的根据地。如宿舍，这是一个相对固定的集体环境，以此为单位开展集体活动，进行思想道德教育和宣传。如社团，每位学生都要参加一个社团组织，以此为阵地进行文化宣传。如网络平台，建立虚拟班级，虚拟班级中组织形式如同现实中的行政班级，但是，大家共同管理，实现日常信息交流，资源共享等，对于评优、评奖、助学等活动，更能体现民主、透明的管理优势。
学分制改革，在如火如荼地进行着，但社会对学分制的了解还不够。学分制下培养的学生是否比学年制下培养的人才更适应社会和经济发展的要求，许多教育工作者持怀疑态度。但是，改革总是有困难的，我们应该积极探索使学分制发挥其优越性的途径，建立一些新的培养模式，如大类招生分流培养，校企结合等与学分制有效结合，创新人才培养的新模式。
参考文献：
[1]王欢，李华.我国学分制实施障碍的制度背景分析[J].华北电力大学学报，2006，（1）.
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