时间：2022-09-21 21:51:27
导语：在初二英语教学计划的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【辅导对象】小学一年级至高中三年级
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
====北京京翰教育金牌校区 免费咨询电话====
海淀区 北京人大校区 400-0066-911转分机89353
海淀区 北京公主坟校区 400-0066-911转分机89354
海淀区 北京城建校区 400-0066-911转分机89355
海淀区 北京北大校区 400-0066-911转分机89359
海淀区 北京中关村教学区 400-0066-911转分机89362
海淀区 北京世纪金源校区 400-0066-911转分机89368
海淀区 北京牡丹园校区 400-0066-911转分机89369
海淀区 北京人大附小校区 400-0066-911转分机89370
海淀区 北京学院路校区 400-0066-911转分机89371
海淀区 北京五棵松校区 400-0066-911转分机89385
海淀区 北京四通桥数码校区 400-0066-911转分机89384
海淀区 北京公主坟天行建校区 400-0066-911转分机89386
海淀区 北京万柳校区 400-0066-911转分机89389
海淀区 北京苏州街校区 400-0066-911转分机89394
海淀区 北京清河校区 400-0066-911转分机89395
海淀区 北京花园桥校区 400-0066-911转分机89396
朝阳区 北京劲松校区 400-0066-911转分机89356
朝阳区 北京朝外校区 400-0066-911转分机89357
朝阳区 北京亚运村校区 400-0066-911转分机89358
朝阳区 北京团结湖校区 400-0066-911转分机89364
朝阳区 北京精学望京校区 400-0066-911转分机89373
朝阳区 北京大屯南校区 400-0066-911转分机89387
朝阳区 北京CBD国际部校区 400-0066-911转分机89388
西城区 北京宣武门校区 400-0066-911转分机89360
西城区 北京四中校区 400-0066-911转分机89361
西城区 北京崇文门校区 400-0066-911转分机89367
丰台区 北京马家堡校区 400-0066-911转分机89363
丰台区 北京方庄校区 400-0066-911转分机89366
东城区 北京雍和宫校区 400-0066-911转分机89365
东城区 北京东直门校区 400-0066-911转分机89372
东城区 北京交道口校区 400-0066-911转分机89374
大兴区 北京亦庄校区 400-0066-911转分机89390
石景山区 北京石景山校区 400-0066-911转分机89393
怀柔区 北京怀柔校区 400-0066-911转分机89397
【温馨提示】家长您好，请先拨打前十位总机号码，听到提示语音后，输入对应校区的五位分机号，稍等片刻即可接通校方专业老师，把您孩子学习存在和遇到的各种问题做个说明，我们的老师会热心为您答疑。
*******************************************************
北京市口碑好的大型正规辅导机构还有：您可以货比三家，通过免费电话沟通，比较下师资、教学位置、收费价格、学习环境等哪家更适合您.
北京聚智堂：400-0066-9911 转分机 99667
***************************************
北京精锐教育：
海淀区 海淀黄庄学习中心 400-0066-911 转分机 99734
海淀区 公主坟学习中心 400-0066-911 转分机 99735
海淀区 大钟寺学习中心 400-0066-911 转分机 99736
海淀区 牡丹园学习中心 400-0066-911 转分机 99737
朝阳区 朝阳门学习中心 400-0066-911 转分机 99738
东城区 王府井学习中心 400-0066-911 转分机 99739
东城区 交道口学习中心 400-0066-911 转分机 99740
东城区 和平里学习中心 400-0066-911 转分机 99741
西城区 月坛学习中心 400-0066-911 转分机 99742
西城区 白广路学习中心 400-0066-911 转分机 99743
丰台区 方庄学习中心 400-0066-911 转分机 99744
丰台区 马家堡学习中心 400-0066-911 转分机 99745
一、 消除恐惧心理
两极分化源于对英语学习的恐惧进而失去兴趣。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等，鼓励他们适时适当地使用这些用语；初二时，对英语有滞后现象的学生多几分关怀，多花一些时间，适当降低语言难度，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，为防止两极分化筑一道心理防护墙。
二、 及时帮助，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
三、 讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。
四、 激发动机，诱发兴趣
【关键词】初二英语学习 分化现象 抑制
The Phenomenon of Differentiation in English Learning and Restraint in the second year of Junior High School
Ma Xia
【Abstract】During the English teaching in the stage of high school, the differentiation phenomenon in the second year of Junior high school is the most prominent. The reasons for it is that students found it difficult to open the mouth and to memory the vocabulary, thus they lose the interests and confidence. Therefore, teachers should take strategy to help students and pay attention to the teaching methods. Moreover, teachers should teach students in accordance of their aptitudes tempt their interests and cultivate and develop students’ good habits of learning.
【Keywords】English learning in high schoolDifferentiation phenomenonrestraint
本人在初中教英语将近20年，对初二学生学习英语时学生成绩的分化现象十分关注，以下是我对此种现象的思考与总结。
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
1．学生出现分化的原因。
1．1出现开口困难。我们都知道，英语是一门语言，是要进行交流的。刚开始学英语的学生都能大声的朗读出来。但是，学语言必须有相当的语言环境才行。由于我们现在初中每周只有几节英语课，最多一天一节，其余的时间很多学生不可能运用英语，导致部分学生开始对学英语很感兴趣到兴趣逐渐减弱，由开口讲到闭口学，由积极主动学到消极被动学，步入恶性循环中。
1．2记忆词汇出现困难。初学英语的学生读书声音大，学习兴趣高。随着学习的深入，词汇量的增加，部分学生象学汉语一样学英语，对一些词汇不记不背不写，导致语言材料的脱节，词不能句。
1．3失去兴趣和自信心。学生出现以上困难，最根本的原因是失去兴趣和自信心，并非因为学生的智力发展差异，也非教师教得不好，更不是教材的毛病。这部分学生在学习中遇到困难时往往缺乏克服困难、解决问题、继续学习英语的意志。
2．可以采取的措施。
2．1及时帮助，预防为主。初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
2．2讲究教法，因材施教。外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“What am I doing? I’m writing /drinking tea/ singing/ cleaning the blackboard.”等等，接着让学生表演动作。“Reading the book, please.”当学生在读课文时，问这位学生：“What are you doing?”帮助他回答：“I am reading the book.”再叫学生表演，让学生问其他同学：“What’s he/ she/ Li Gang/ Zhang hua doing?”并回答，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。
2．3激发动机，诱发兴趣。唯物辩证法认为：“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄训斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
2．4培养和发展学生良好的学习习惯。
①复习和预习：在课后或在家里认真复习老师讲课的重点，大声朗读几遍后并记住。再读几遍，试着找出问题，写在笔记本上，以便向同学或老师请教。然后按老师的要求认真的预习，在自己认为重点的地方记上记号，以便与老师所讲的重点进行对比，体验成功的喜悦。同时做到了心中有数。这样，就在学习中掌握了主动。
所谓双重标准，就是对不同学习程度、学习习惯、思维特征的学生提出不同的学习要求，制定多重的评判标准，给以正面的、激励性的课堂评价。
我校是一所农村初中，班额较大，学生学习英语的积极性不高。尤其是新课程背景下的英语教学，其词汇量大大增加，难度大大提高。因此，如何充分调动每一位学生的学习积极性？如何让不同层次的学生都有机会体会成功呢？笔者通过在英语教学上实施双重标准教学，在一定程度上解决了英语教学的一些难题，取得了良好成效。
一、充分尊重个体差异，合理划分学生层次
作为教师要承认学生的个体差异是客观存在的，同时还要对这种客观存在给予充分的尊重，也就是要体现“英语课程要充分考虑到学生现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要” 的精神。在教学时，要注意对学生划分层次。实验证明，多数外语学习者的成绩与他们的性格有关，一般说来，性格开朗、自信心强、认真负责的外语学习者的成绩要好于性格内向、缺乏自信心的人。 因此，我根据中学生心理特征以及学习状况两方面的情况，把学生分为不同的组别或类型，各类别的划分可随学生学习情况的变化而进行调整。
二、精心准备教材，确定不同的教学目标
英语新教材在形式上力图新颖、活泼，同时还注重了可读性、突出了交际性，有利于提高学生的综合语言运用能力。但学生在学习英语过程中由于心理和能力的不同而产生的差异是客观存在的，这种差异既表现在学生的心理特征上，又反映在学习成绩上。所以，如果只按照单一目标来执行教学计划或简单地把学生看作自身素质与学习能力相同的一个整体，必然会在教学工作中造成教学活动只适应部分学生而不是全体的情况。只有根据学生不同的特征，合理地准备教材，科学地设计教学程序，才能使每一个学生的求知欲望都能在课堂学习中获得最大程度的激发。
三、实施多重标准，让每个学生都获得成功
传统的英语课堂教学是根据固定的教学目标和教学内容制定教学程序并采用单一的教学活动模式。
这种单一的课堂活动模式只适合个别或少部分学生的心理及学习需要，对于全部学生则无法做到“因材施教”。而在教学中实施双重标准教学法可以有效地在教学过程中满足每个学生的需求，达到促进每个学生全面发展的目的。在教学活动中应注意以下几点:
1、由浅入深，循序渐进，逐步提高。
学生的学习过程是一个从低级到高级、从简单到复杂的不断建构认知结构的过程。教学中，教师要遵循学生的认知规律，并照顾不同层次的学生接受能力的差异，教材要由易到难、由简到繁，循序渐进，逐步提高。例如在上初二上册Lesson l8时，有一个讨论题：Do you think it’s good for animals to stay in cages？前一单元刚好是上比较级和最高级，所以课前笔者就将这个问题设置为：Which do you think is better，in the cages or in the forest？上课时笔者先复习比较级，通过提问一系列较简单的比较级，再引入“Which do you think is better，in the cages or in the forest？”这个问题，就能使中下等的同学不致于措手不及。通过这个问题，同学能够回答：I think in forest is better.而优秀同学可以继续问他们：Why？这样就可以让学生你一句我一句地来说，将本课推向。
2、设置阶梯，分层提问，及时肯定。
课堂教学的一个重要任务是提高学生智力，培养学生的思维能力和创造能力。优化设计课堂能有计划地把学生思维一步一步引向深入，由低层次向高层次发展。在设计提问时一般分三个层次:第一级是记忆级水平；第二级是理解级水平；第三级是应用级水平。提问时要注意必要的铺垫，形成阶梯，以有利于中、下学生回答。如在上初二下册Lesson 19时，笔者就分层提了这样一些问题:When was Bill Gates born？What was his favorite subject？When did he get married？What can we learn from him？What did Bill Gates do for the world？What do you think of Bill Gates？通过这些与教材内容、学生层次相配套的问题能使不同层次的学生既有可学性又有驱动性，从而促进每个学生在最适合自己的环境中发展。
关键词：优化；初中英语
一、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围
良好的师生关系是影响教学质量的一个重要因素。现在的很多老师为了赶教学进度，会制定不切实际的难以完成的教学计划，结果就是学生被赋予繁重的学习任务，身体和心理同时承受着重大的学习压力，正是这种身心的折磨和难以完成的任务会逐渐消耗学生对英语学习的热情，学生会逐渐失去对英语的学习兴趣。因此，为了保持学生的上课积极性，老师要量力而行的制定恰当的教学计划与教学目标，要站在学生的立场制定教学任务，同时，老师应该经常与学生谈谈心，了解学生的心理需求和学习现状，然后根据大部分学生的情况制定相应的教学计划。而且，老师要理性的对待学生的错误，发现学生的错误后，要及时向学生指出错误，不要动不动就体罚，毕竟“人非圣贤孰能无过”，“知错就改，善莫大焉”。很多时候，严厉的言辞反而会让人失望，更甚者激起逆反心理，故意为之，增大隔阂，而一句鼓励的话语，一个原谅的眼神，一个和蔼的微笑，都可以拉进人与人之间的距离。良好的师生关系会让师生之间互相体谅，互相督促，互相进步。
和谐的课堂氛围让学生更好的融入课堂，有更强的代入感。老师可以加强在课堂上与学生之间的互动，多多提问一些与学生的生活有关的便于回答的问题，让学生更多的参与到课堂之中，不要做一个旁观者。老师还可以在课堂中加入现代元素，加入当时的娱乐元素，毕竟，娱乐对大多数学生都有着不可抗拒的吸引力，加入了时尚元素的课堂会更能激发学生的上课兴趣，而且，娱乐更能引起同学们之间的讨论，让课堂“热闹”起来。
二、分层教学，实行分组合作的模式
不同的年级段对各种不同知识的吸收能力是不同的，老师不能采取“填鸭式”的教学模式，要根据不同年龄段的不同特点进行有针对性的教学。单词作为英语学习的基础是十分重要的，初一时，老师可以侧重学生词汇量的积累，每节课上课之前教几个生词，让学生准备生词本记录下来，课后背一下，这样每天积累一些，一段时间以后，学生们的词汇量会得到明显的增长。初二，这个在词汇量有了一定积累的时候，老师可以侧重对学生阅读能力和写作能力的提升。通过大量的阅读练习，不但可以进一步扩大学生的词汇量，而且有助于学生在阅读时提升语感。而写作练习则可以锻炼学生的逻辑思维能力和语言组织能力，也是对他们的语法学习和词汇量积累的检验。至于初三，作为冲刺的阶段，老师要侧重对他们的团结合作能力和口语能力的培养。老师可以让学生自由分组，每组人数4～6，不宜过多，然后在课后留一个主题，让学生们根据主题自由的发挥想象力，编造情景剧。这种带有游戏性质的方式既可以让学生充分的发挥想象力，又能增加课堂的趣味性，还能培养学生面对突发事件的应急能力。
三、运用多媒体技术，与时俱进
多媒体技术可以充分调动学生的视听感官，视觉与听觉的结合会给学生在学习的过程中带来更加让人惊奇的效果。在教学过程中使用多媒体技术，做到图文并茂，声像结合，既符合了学生的猎奇心理，又带动了上课的氛围。作为英语老师，我们可以将要学的内容融入多媒体之中，这样可以加深学生对内容的理解，帮助学生在语言的表达和表达对象之间建立一种微妙的联系，从而可以提升学生的上课兴趣，增加他们的学习积极性，让他们可以更加积极主动的参与课堂，进行英语交流。而且，多媒体的使用还可以更加直观的让学生理解教学的内容，同时，例如PPT的使用还可以减少粉笔的使用，减少灰尘对学生的影响，还可以用图表的形式为学生建立一个更加清晰的知识结构图，让学生对知识间的联系有更加深刻的记忆。
总之，随着时代的发展，我们作为英语教师，更应该与时俱进，改变原始的、落后的教学方式，寻找并探索符合时代进程的教学模式，积极培养学生的注意力，思考力和逻辑思维能力，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长，为以后的英文学习打下扎实的基础。更应该注重对学生口语能力的培养，毕竟学英语最终的目的不仅仅是为了应付考试，更是为了能与外国友人进行日常的交流，也是为了培养学生的应急能力。更应该继续寻找相对轻松的教学模式，让学生在轻松的环境中学习，减轻孩子们的学习压力，提高课堂的教学效率。
参考文献：
【关键词】初中英语教学 两极分化现象 形成与对策
在初中英语教学过程中，由于学生、教师、教材、家庭和社会等多方面因素，学生的成绩不知不觉地形成了“两极分化”的现象，真所谓是“初一兴趣大，初二便分化，初三见了就害怕”。其形成的规律是：刚进校的新生学习热情极高，学习成绩较好；随着时间的推移、难度的加深以及兴趣的减弱，部分同学的学习成绩开始下降，而且落伍掉队的人数逐渐增加，我们通常称这些学生为“学困生”。而“学困生”的产生会使我们的英语教学由主动向被动开始转化，甚至会影响整个教学计划的实施。因此，放慢课堂教学进度，认真研究这种现象的成因与对策是很重要的，否则“两级分化”现象会更加严重。
通过英语教学实践，我发现造成学生在学习英语过程中出现两极分化现象主要有以下因素：
1.生理方面：初中学生生理上正处于第二个生长高峰期，对异性的好奇心增加，易受家庭、社会和周围环境的影响。如果家长和教师不及时进行青春期教育，他们往往会很迷茫，经常会表现为上课思想不集中、发呆、同异性递纸条，生活中过分修饰自己，注重打扮，从而导致学习兴趣下降，旷课，不思进取，纪律松懈，抄袭作业等等，随之成绩也下降。
2.心理方面：初中生是从儿童期向青年期发展的过渡时期。他们表现出好奇心强，求知欲旺盛，反应敏捷，喜欢表现自己，显露才能的一面；但又存在着粗心大意、思考片面、不爱钻研、精力不集中、好动、不能持久专心听讲等缺点，而且他们自尊心强、爱面子、忌讳成人当面揭短，常表现出逆反心理。这些心理特点，使学生兴趣容易发生转移和中断，因此教师要做有心人，边传授知识边进行思想引导，使他们的兴趣之火仍能熊熊燃烧，学习劲头仍保持旺盛。
3.教材方面：牛津英语教材的使用，对南京的中小学生的英语水平的提高，英语交际能力的增强有着不可估量的作用。但由于农村中学学生的特殊环境以及学生的英语基础等多方面原因，对于此教材庞大的词汇量等特点无法适应，所以在目前的农村英语教学中，学生英语学习“两极分化”现象已经有提前的趋势，且随着年龄的增长，分化人数成正比增加。
4.教师方面：在教学中，少数教师因不能妥善处理好与学生的关系，对学生抱不负责的态度，放任学生，缺少爱心，冷漠对待“学困生”，使他们的学习积极性下降。有些教师在教育方法上简单粗糙，在教学方法上，不注重学习方法的指导和中小学知识的衔接，在教学中不注意讲授的艺术性，不积极采用多种教学方法和手段，挫伤学生学习英语的积极性，使部分学生产生厌学情绪，导致学业成绩的两极分化。
综上所述原因，我在英语教学别关注“学困生”的教育与教学，采取了多种教学策略，摸索了很多教育方法，很大程度上控制了所教班级的英语“学困生”人数，有效地遏止了“两极分化”现象的产生与蔓延，提高了所任班级的教学质量。以下我就个人的教学实践浅析一下如何使初中生英语学习均衡发展。
一、建立良好的师生感情，调动和爱护学生学习英语的积极性
情感因素是影响学生成绩均衡发展的重要因素。学习好的学生，学习上就有成就感，经常受到教师的鼓励及表扬，对学习起到了促进作用，而那些学习能力弱的学生，从教师那里获得的消极情感反馈多，从而产生不同程度的心理焦虑和抑制，而这些焦虑与抑制反过来对学生的学习产生消极影响，会表现出紧张、忧虑、怀疑而畏缩不前，上课不积极，表现差，学习效果差等情况。所以，教师应重视情感因素在教学中的作用，正确利用情感因素，建立良好的师生情感，调动学生学习英语的积极性。
1.在日常的教学活动中，教师应该尊重每一个学生尤其是学习困难的学生。很多学习困难的学生，其动手能力方面往往很出色，而英语课堂需要大量教具，教师可以让学生帮助制作教具如绘图，模型等。可以想象，当一个学生看到自己亲手制作的作品在课堂上展示的时候，这名学生能不被这样的课堂所吸引吗？从而促使他积极参与到英语课堂中来。
2.心理学家明确指出：人具有各种各样的需要，而“自尊需要”是较高级的需要。它一旦受到挫折，就会使人产生自卑感、软弱感，使人丧失基本的信心。尤其是“学困生”心理比较脆弱，经常受到教师批评，则会表现出低落、厌恶甚至对立的情绪，这不利于教师的教学。因此，教师在课堂上要力争做到一视同仁地对待每一位学生，对基础差或有智力较迟钝的学生提一些较容易的问题，并及时给予表扬和鼓励，培养他的自信心。我曾经教过这样一个男生，初二升入初三时，英语只有23分，据我了解他还是一个“问题”学生，经常扰乱课堂纪律。为此，在第一堂英语课上，师生做互相介绍时，我故意设计了一些像：How do you do? 以及How old are you?等非常简单的英语互动题，使他能流利地回答我的问题，我发现他的语音语调不错，随即对他进行了激励和表扬：“你真棒，我相信你在英语上有很大的潜力，只要我们一起努力，肯定能让别人刮目相看！”我用力地拍了拍他的肩膀。结果这个小小的举动，一下子使我们从师生关系转变成同一战壕的战友。之后，他对英语学习产生了浓厚的兴趣，我也始终对他给予关注和关爱，他的成绩逐步提高，中考时考到了90分(总分120)。其实像这样的学生我们经常碰到，只要你能用爱真诚的去教育他们，调动和爱护他们的学习积极性，消除学习英语的畏难情绪，帮助他们树立自信心，一定能使班级学生做到均衡发展。
3.教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，能够起到给学生提供安全感、减少学生焦虑，进而激发学生兴趣的功能。对于农村的初中生，尤其是男生，他们大多感觉英语学习比较枯燥、难学，学习兴趣不高。而初中生的学习兴趣很大程度上又源于情感，俗话说，“亲其师，信其道”，他们喜欢哪个老师，就喜欢哪门学科。所以，教师的态度在教学效果的取得上就起着非常重要的作用。亲切、热情、耐心、细致和平易近人，能使学生对所教的学科产生好感，教师和蔼的语气，亲切的声音，鼓励的话语，都会使学生感受到老师对自己的关爱、期待和理解，他们会用加倍的爱与尊重来回报老师，会尽最大努力学好英语。对于成绩不佳的学生，教师如能采取富有感彩的教育艺术来改善学生的学习情绪，就能使之能乐于独立思考，战胜困难，对其“闪光点”能不失时机的鼓励与表扬，就能使其对英语学习产生兴趣，增强信心，激发其内在的学习动力。
二、保持高度的责任心，关注和促进学生学习英语的自觉
要有效使学生均衡发展，就要特别关注学习能力弱的学生的学习，对于他们所取得的点滴进步都要加以肯定和表扬。我教过一个英语基础很差的初二班级，平均分与平行班相差20分左右，当我具体了解学生情况后，我使出了“逼”“围”“帮”的教学策略：
1.利用休息的时间给学生义务辅导，让学生体会教师的良苦用心。
2.我通过仔细观察学生的心理变化，使用了多种情感策略使他们能坚持学习英语，循循善诱地“逼”“学困生”回到英语的学习中来。
3.把学生“围”起来进行阶段检测，引入竞争机制，以及多种评价机制，看看哪个学生进步快，这样既巩固了知识点，又激发了他们的好胜心与竞争意识，让这些学生有收获的成就感和喜悦感。
4.大力倡导学生之间互相帮助，根据学生英语程度的差异，将好、差学生合理科学的搭配。在Pair work中，程度好的学生可以选择难度大一点的角色，做出示范，然后再互换角色操练。在group work中，程度好的同学可以担当group leader的角色，鼓励程度较差的同学大胆开口，帮助他们顺利完成交际任务。程度较差的学生在帮助之下减轻了焦虑感，并能参与到课堂活动中来。通过师生共同努力，这个班的成绩很快就跟上了其他班，我把这个喜讯及时反馈给我的学生，让他们品尝到了成功的喜悦。苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进学生好好学习的愿望。”学习英语的自主性就会在一次又一次的成功体验中养成。学生们对自己正在学习的内容很好奇，就会积极地参与到学习过程中。
三、创建温馨的课堂氛围，使用多种教学方法提高学生的学习技能
四十分钟的英语课堂教学永远是学生学习的主阵地，教师应该创建温馨而愉快的学习气氛，提高他们学习英语的兴趣。有了温馨的课堂，学生的学习才会是快乐的。因学生心境快乐，思维才能得以激活，思维广度和深度才能得到拓展和发掘，能力才能得到充分发展。
1.整合研究教材，根据班级学生的基础设计不同类型的学案，做到因材施教。
2.合理的安排课堂教学，利用多种教学方法，尽可能为学生创造条件和环境，使他们在英语的运用中得到乐趣。中学生正处于好奇、好动、好玩、好胜的阶段，抓住这样一个特点，教师要在教学手段上标新立异，采用多种形式进行教学，如：实物教学、多媒体教学、听录音、进行竞赛、表演戏剧、学唱英文歌等。英语课堂教学每一个教学步骤应该多设计信息沟，层层递进，根据教学内容和语言材料，设计适量的思考题，培养学生的积极思维能力。
3.把教育渗入到英语教学中，创造和谐温馨的教育教学环境。在一次英语活动课中，我布置了一个思考题，针对本班情况，要求学生思考“How to be a civilized student” ，学生们通过英语小品，同学对话，以及辩论等形式对这个题目进行了全面的回答。对于这样一个问题，学生不仅学会了很多的英语表达方式，对于一些比较逆反的“行为偏差生”也是一种比较容易接受的教育。
一、 Comic stripWelcome to the unit点明本单元学习的内容要点，激发学生对本单元话题的兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。一个新的单元开始，首先接触的是Comic strip和Welcome to the unit部分，我一直认为这部分是激发学生学习这一单元的欲望，处理的好，学生将会有着海绵般的学习劲头。我想“值日制”就是完成这一内容的较好方法之一。
例如学习9AUnit3 Teenage problems内容时，他们觉得初三学习压力大，特别愿意谈这个话题，想借着这个机会“宣泄”一下自己。于是我把握机会设定这一课时的教学目标：a. To talk about problems and their causes b. To think about Eddie’s problem and how to deal with it. 我设问：What colour do you like best? Why? ;Do you love our school? Why?; How are you feeling these days?; What makes you feel this?; Will your parents and teachers affect your moods? Why?; What’s your most problem?; What shall we do ?等。同学们大胆、积极、踊跃的阐述各自的“problems”，四人一小组讨论并写下他们的“problems”。我也参与到学生中，“When I was twelve years old, I liked … and I hated … because …; At the age of fourteen, … is my biggest problem.”等，我的教学计划在气氛轻松、热烈、兴奋的氛围中自然而然地导入到“Different problems”部分并完成了这一部分的教学目标。而后听一段Eddie & Hobo的小对话，学生们在笑声中讨论了Eddie’s problem and how to deal with it，既完成我的教学目标又为Reading部分的教学做好了铺垫。 听、说、读、写始终贯穿在课堂之中。学生们在讨论和小练笔中，虽“宣泄”了自己，但明白了其原因，学生们知道学习重要性的同时也明白了自己的责任。他们的灵性在这里得到了充分地释放 。同时我也享受着教学的快乐。
二、 Reading与学生的学习、生活有一定的联系，内容丰富，题材广泛，题材多样。
在实际教学中，我们常常忽略了“阅读理解”，而是让学生听录音、提几个问题，“迫不及待”地进行讲解文章中遇到的语法、难句与长句、解释语言知识点，最后让学生做练习。教师完全把阅读课当成语言材料、语法知识来分析、讲解，“忽略”了阅读和理解的教学，没有了阅读课的实质，偏离了培养学生的英语语言综合运用能力的目的-。
如在讲解7AUnit1 Reading，我采用了课文段落阅读――表格阅读――看图阅读――图表阅读等多样体裁进行阅读理解授课，学生们觉得“耳目一新”，阅读过程带来了很多乐趣。怎么能更好地实现《课标》提出的要求，我理解为初中学生的阅读不仅要有阅读材料的选取、阅读内容、阅读量的要求，更要从阅读着手进行综合提高学生英语语言运用能力，实现语言是教育的工具的意义。要完成初中三年的阅读理解教学任务，更需要我们锻炼学生耐心、恒心和信心，养成好习惯，从初一起始年级着手有计划阅读训练。
三、 Main task中心任务要求明确，步骤清楚、语境真实，旨在发展学生的各种语言技能和综合运用语言的能力。
写作是一种语言输出形式。是初中教学中的一项重要任务。《全日制义务教育 普通中学英语课程标准（实验稿）》将写作分为三级目标。从初一到初三因各个阶段的学生发展、学习、掌握和理解不同，我们就应该进行不同方式的写作训练：
1.初一年级以读、仿促写
初一年级的学生，还没有一定的英语语言积累，甚至没有太多的语感。因此朗读对于初一学生尤为重要。首先教师要明确读的目的，读是为后面仿写进行内容、语言组织、逻辑顺序、文体结构做准备。教师不仅关注设计读前的导入，读中涉及到的问题和内容、读后的活动，更应关注短文的语篇内容和词汇的积累，甚至句型。在学习的相关单元中，挖掘写作的内在因子，为之后的写作教学埋下伏笔。例如，7B Unit 5Main task要求学生Write a recommendation letter。在单元开始就给学生提出People have different abilities. Some people use them to help others. We will talk about what people can do. And we want to recommend someone for an award. Find out more information about his or her abilities。因此在单元学习过程中，教师和学生都很关注本单元相关信息词和相关句子。
2.初二年级以读、说、仿、单词促句子带写
初二学生有了初一学习的基础，无论是读课文还是读句子，在教师的指导下，都会“留神”其重点词汇、典型句式、精彩段落。教师根据自己的教学目标和写作主题，教学中不断提醒学生们增加语言知识的储备，用联想方式尽可能提高词汇量，有效地减少文中的病句、中文式的英文句。在课堂练习对话、小组讨论、小品表演、课文朗读中，督促学生们更加注意词汇和句子的正确表达，将得到的相关信息词迁移，达到预设的写作教学目标。课堂上多说英语，营造良好的语言氛围，增强学生的语感；课堂上多用英语回答问题，提倡学生多用英语发表自己的观点；鼓励学生以各种方式背诵精彩段落、课文或复述课文；每周安排1-2次小练笔的训练。
3.初三年级以词汇、句子促篇章并给予标准的评价
我很赞同许多专家提出的：词―句―段―篇的普遍写作模式。初三学生应坚持口头作文，以词汇、固定句型、单句、部分复合句式促篇章，刺激学生的英语思维能力。加强句子翻译训练―提倡词性、近义词、语法“生动“使用―学生之间开展作文互赏―阶段的Englishnewspaper评比―及时给予标准的评价。总之，教学中抓住每一次的写作训练契机，科学的训练，一定会有收效的。
英语老师个人总结1 我本学期的教学工作面临中考的挑战，所以主要教学任务和目的是在英语中考中，如何使我们的学生考出更好的成绩，为校争光，向社会和家长交一份满意的答卷。回顾自己一学期来的教学工作，值得总结的有如下三点。
一．鼓励为主，防止放弃面临毕业、升学考试和课程的加深，有些平时英语学得不好的学生显露出灰心丧气欲放弃的苗头。
为了对全体学生负责并争取大面积丰收，鉴于这种情况，我及时加强了对这些学生的关注。首先从思想上疏导他们，鼓他们的劲，树他们的信心，使他们形成有效的学习策略。如：David、Rose平时反应较慢，课上从不发言，我没有简单地批评他们，而是在课堂上利用适当的机会表扬这两个学生课后如何刻苦背单词、背课文，有希望进步；May、Marry默写常不及格，我采用显性的方式夸奖她俩口齿清晰，朗读很好，学好英语没问题；Tom初二我接该班时英语就不及格，惧怕英语，但我肯定了他的长处：单词强记快，肯不耻下问，考及格是迟早的事；Jack英语课堂上创作表演生动活泼，只要肯下工夫，定会更上一层楼等等。这使他们了解到自己在老师眼中还不是“死蟹”，他们有了学好的信心并打消了放弃的念头。在课堂教学上也让他们有成功的机会，即使他们在英语表达中出现错误也尽量采用隐性的纠错方式，因为责难只会使他们处于焦虑、恐惧、苦恼和不知所措之中。如课堂回答问题及上黑板作业，都给他们有表现的机会，让他们做较容易的题目，使他们尝到成功的喜悦，给予他们实质性的反馈评价，从而增强他们的自信心。另外，对他们还采取分层次布置作业等方法。通过这些方法和同学们的努力，在今年英语中考中，这些同学都取得了满意的成绩。我所教的两个班，及格率均达到了100%。
二．面向全体，保证尖子在稳定差生，为了提高全体学生英语水平的同时，我发现一些英语尖子生课堂上有吃不饱、提不起兴趣的现象存在。基于这种情况，我立即调整了我的教学方法和要求。
课前布置尖子生一些不同的作业，目的是课堂上他们不仅能更好地配合老师进行新授课的示范、复习课的概括、知识点的归纳、语法上的总结，同时又能提高他们的学习兴趣，拓宽他们的知识视野，培养他们的思维能力和自学能力。课堂上要求他们做比较复杂的、有创造性的练习。这样做，不但满足了尖子生的求知欲，保证了尖子生更上一层楼，也活跃了课堂学习气氛，激发了大家的创新精神，使全体同学都受益。在全国初三英语能力大赛中，我所教的两个班中，有三人获全国一等奖及其它等级奖。中考成绩揭晓后，优秀生、优分率都取得了令人满意的结果。
三．吸取教训，再创佳绩成功的经验有时是建筑在失败基础上的。
教学工作要想取得更大更多的成功，不但要总结经验，还要及时吸取失败的教训，分析失败的原因。拿本学期英语口语考试来说吧，由于自己对全体学生都通过英语口语二级考试有顾虑，加之总复习工作紧张，班务缠身，需要单独帮助训练的对象太多，故对两个差生的口语单独训练不够，认为反正他们总成绩不可能考过重点中学分数线，过不过二级不重要，时间还不如花在一些有希望进重点中学但口语差一些的学生身上。尽管口语考试成绩出来后，两个班学生中只有两个未通过二级，但作为教者来说，这就是教学的失败，因为教好每一个学生是我们的职责。如果我动动脑筋，想想办法的话，也许结果就不是这样。成功和失败都已成为过去。我要做的是在今后的教学中，不断借鉴成功的经验，及时吸取失败的教训，这样才能不断提高我们的教学水平和教学效果，从而再创佳绩。
英语老师个人总结2
本学期我担任初三()班的英语教学。由于刚刚调进**初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初三，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。
一、培养英语学习兴趣
英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法
在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。课上教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。
三、做好“培优转差”
按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是**教材开始启用、学习难度加深以后。为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。
一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好!
英语老师个人总结3
一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、馔写论文、辅导英语。一学年来，我在“三个代表”重要思想指导下，认真学习党的路线、方针、政策，特别是教育教学工作政策，能够在教育理论指导下从事英语教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准，理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生几乎没有，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意
帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。星沙英语
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生;而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在课堂把握上，课前做到认真备课、制作课件，多方面去搜集相关资料。为
提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力，班级学生取得了很大的进步。
当然，由于教学经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的中学教师。
英语老师个人总结1
本学期是我担任小学五年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，
努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课
面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中第一
在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、自身的学习
鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况不了解，学生本学期的成绩不理想，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。
英语老师个人总结2
本学期我担任五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、在辅导学生方面
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。因而对占相对多数的中差生，我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的'畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步。
英语老师个人总结3
本学期，我担任初二两个班的英语教学工作。一个学期以来，在学校领导的正确领导下，我自始至终以认真、严谨的治学态度，以勤恳、坚持不懈的工作作风从事教育教学工作。在这个学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。在这一学年里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。
在思想上，热爱党的教育事业，坚持讲政治、树正气。为人师表，刻苦学习，努力提高自己的理论水平和教育教学的能力，遵守学校的规章制度，注重团结协作，服从学校的工作安排，认真完成学校布置的各项工作，并主动协助学校的其他工作。注意工作方式，讲究工作效率。在师风师德上，始终严格要求自己，尊重家长，努力塑造教师的良好形象。
在教育工作上，尊重学生的人格，善于把握契机，对学生进行正面的引导和教育。对学生的思想政治工作有强烈的责任感，对任教班级的潜力生讲究教育的方法和策略。注重学生思想教育的针对性和实效性，利用图文并茂的鲜活的事实，通过多媒体的有效载体来增强民族自豪感，培养爱国主义情感。充分重视家庭、社会和学校的教育合力，关心爱护每一个学生，能和家长保持经常性的联系。促进家校之间的沟通，促进学生良好品德，生活习惯和学习习惯的养成。
在教学工作中，坚持集体备课，积极听课评课，能够根据新课标和学生实际情况编写教案。在教学中，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，注重精选作业，努力做到“减负增效”。经常独创一些格调高雅的诗句来激励学生们学习英语的积极性。认真批改作业，督促学生及时订正错题。与“潜力生”一道，共同寻找“学困”的原因，耐心做好“潜力生”的辅导工作。一个学期以来，我任教班级的学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力都有了一定的提高。
在教育科研上，努力学习教育教学的理论著作，按时、认真地参加学校组织的各种业务学习，有强烈的科研意识。结合教学实践，努力探索新的课堂教学模式。
1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、积极听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，听课的同时，认真做好记录。
3、钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
诚然，"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷。例如：当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。
我今后的改进措施：
1、多与学生沟通。多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。
2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的。
成绩的取得源于这里有一个团结务实的领导班子和敬业爱岗的优秀团队，成绩的取得使我同样也感受到了热爱生活，享受挑战所带来的乐趣。成绩的取得将继续激励我上下求索的工作热情和潜心教书育人的理想信念。面对未来，我将一如既往地为外中的教育事业抛撒自己的青春和汗水，为黄沙中学更加美好的明天做出应有的贡献。
英语老师个人总结4
转眼间，我已上岗一个学期了。在这短短的几个月时光中，我深深的体会到了这份工作的纯真与完美。作为“孩子王”，与孩子在一齐的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨甜美……我觉得小学教师是一个纯真和完美的职业。有人形容小学教师看起来永远都是那么的年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你应对孩子们那双清澈无比又充满童真的眼睛时，当你聆听着他们银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真完美
可喜的是经过半年的学习、积累、探索，我在英语教学上日趋成熟，逐渐收放自如，总结出了一套自我的教学方法。现简单列出
一、激发兴趣，维持活力。
“兴趣是孩子们最好的教师。”使学生带着浓厚的兴趣去学习，将会使教学工作取得事半功倍的效果，这是我教学中最深刻的体会。激发小学生的学习兴趣并不难。小学生初学英语，对英语充满了好奇与向往，与中文迥然不一样的语音语调使他们跃跃欲试，欧洲国家的风土人情使他们眼界大开，再加上课堂上，我使用了很多的彩图、实物、头饰、音乐等作为教学工具，设计了丰富多采的教学游戏，让学生在玩中学，在学中玩，身心愉悦地上英语课，在不知不觉中就掌握了知识，使英语成为他们最喜欢的科目。
但更重要的是将这一学习的活力坚持下去。学生到了四、五、六年级，英语课便比较没有新鲜感了，并且随着资料的加深，学生也渐感吃力。对高年级的学生，一方面我适当改变教法，设计出更新颖有效的游戏活动辅助学生理解、记忆，激发学习兴趣，另一方面，也在尝试新的活力激发点。比如，在英语对话、竞赛、表演中让学生尽情、自由发挥，体验成功的喜悦与满足；在课外举行效仿欧美习俗的聚会等，让学生有机会在浓厚的英语氛围中学习英语，从而产生学英语、说英语的强烈愿望。
二、及时复习，反复操练。
俗语有云：“一日不唱口生，一日不练手生。”所以，在英语教学中我要求学生必须对所学资料倒背如流，脱口而出。所以，每一资料传授完毕后，我都要求学生及时背诵、记忆，确保每一学生在单词、句子的听、说、读、写过关。每一天早上，学生必须将所学资料读至少一遍以上，随时坚持学习英语的最佳状态。在每一堂英语课前，我都会用英语与学生自由交谈。经过反复的`操练，学生对知识自然能掌握得牢，用得活了。
购物车(0)