摘要：为了防止学生在“普通物理学”课堂上出现“习惯性学习”“思维止步”的恶性循环,提出互动课堂教学模式,并以美国俄亥俄州立大学(OSU)“普通物理学”课程为例,阐述了美国高校互动课堂教学模式的内涵、实施现状、实施程序以及师生对该教学模式的评价。借鉴美国高校互动课堂教学模式,我国高校的相关公共课程可通过进一步革新教学模式、转换师生角色、强化教学反思,实现真正意义上的互动课堂教学。